こんにちは、上熊須です。夏休みももうじき終わりですね。夏休み明けにはいきなり課題テストがあると思います。
課題テストは、夏休みの宿題をどう終わらせたかによって、テスト勉強の方法がかなり変わってきます。
夏休みの宿題を早くに終わらせた人は、宿題の間違えた部分を一通りやり直しするだけでテスト勉強になります。
夏休みの宿題をペース通りに終わらせて、もうじき宿題が終わりそうな人は、少しずつ宿題と並行して、宿題の前の部分の復習も同時に行うといいでしょう。
夏休みの宿題がまだ全然終わっていなくて、今から必死に頑張る人は、とにかく「答えを写す」ことだけはしないようにしましょう。宿題を一通り解くこと自体がテスト勉強になるはずです。
まだ自由研究や読書感想文などが残っている人はすぐ終わらせましょう。普通の宿題と違って、感想文などは宿題ではあるけれどテストにでない宿題なので、残すとテスト直前にテスト勉強ができなくなります。
勉強の量だけでなく、夏休みの勉強の配分なども課題テストに表れてきます。普段から真面目にやっていれば、課題テストの点は普段のテストよりも少しだけ良いものになっていると思います。
こんにちは、中村(宏)です。
夏休みの宿題の進度は順調でしょうか？誠心館では宿題が完成した生徒が少しずつ増えてきているようです。
今日はこれから夏休みの終わりにかけての勉強のアドバイスを書きます。
定期テストは新しく進んだ範囲とこれまでの復習範囲から出題されます。１学期のテストでは前学年の総復習のような問題が出題されましたが、２学期以降は１学期の復習から出題されます。これは大幅に得点をアップする絶好のチャンスです。
２学期での成績アップのためにまずやってほしいことは宿題の見直しです。宿題を解いていた時のことを思い出して、苦手な範囲がどこであったかを再確認する必要があります。この見直しは実際のテストで解けるかどうかを想定することが大事です。テストで解けるかどうかの判断基準は、ヒントなしの小テストをしてみて解けるかどうかです。制限時間も実際のテストを想定するとより良いです。
復習とは別に、勉強を予習に切り替えることが大切になってきます。夏休みも終盤に迫り、部活や思い出づくりのための時間が必要になるので、勉強に割ける時間が減ってくると思います。短時間で予習するためには、どんな勉強をするのかを明確にする必要があります。私がおすすめする勉強は、基礎内容を徹底的に理解する勉強です。この勉強は至ってシンプルで、数学の公式を人に説明できるようにすることです。そのためにも、ひたすら問題を解く演習中心の勉強ではなく、問題の仕組みや解き方を考える理解重視の勉強が大事です。
こんにちは、上熊須です。
「あともう少し」勉強すると決めた時、大体の人はあと20分がんばろうなど、時間を決めて勉強する人と、この範囲まで終わらせようなど、範囲を決めて勉強する人、気が向く時にやめようなど感覚に頼る人の３つにわかれると思います。
それぞれ利点と欠点があり、人によってどれがいいかは変わります。
時間を決めて勉強するのは、ちゃんと集中できる人ならばその時間を最大限に活用できますが、時間が来て問題の途中でやめてしまったり、そもそも集中できず時間だけ過ぎていったりするかもしれません。
範囲を決めて勉強するのは、集中できてなくてもある程度は成果は上げられますが、どうしても時間で決めるよりも量を少なく決めてしまいがちであるという欠点もあります。
感覚に頼るのは、例えば「数学が得意だから数学を気が済むまでやろう」など、自分の好きな部分に関しては何よりも集中できる可能性はありますが、苦手科目だったり、そもそも勉強が嫌いな人はほとんどもういいやと投げ出してしまうでしょう。
それぞれ良いパターンと悪いパターンがありますが、今挙げた悪いパターンに陥っている人は、なるべく早く他のやり方に変えて改善したほうが、「あともう少し」のテストの点を逃さずに済むことになるはずです。
こんにちは。講師の中村(元)です。
中学から高校、高校から大学に進学するにあたって、最も変化することの1つが「文章を書く」ということです。答案用紙を見ればよくわかると思いますが、中学では1つの単語を書くだけのスペースしか答案用紙の各解答記入欄には与えられませんでしたが、高校の特に3年生になるとその解答記入欄自体が大きくなり、そして文として解答を書くことを求められます。
そして大学ではほぼ白紙の原稿用紙を渡されて、与えられた問題について自分で解答を作成することが求められます。
すなわちこれは、教育が「文章を書くこと」を要求しているということです。
自分の考えを正しい日本語で、またその分野らしい表現に合わせながら、さらに読み手に対して読みやすく書くというのは案外難しいものです。
大学に進学して最初の期末テストでまっさらな解答用紙を渡されて面食らった方も多いのではないでしょうか。文章を書くことは面倒だと思われがちですし、しかも中学ではそのような問題自体が多くないため勉強をする際に投げ出されやすいです。ですが将来のことを考えれば「文章を書く」という学力を中学のうちから身につけることが望ましいです。
そのためには普段から「自分の考えを文章で伝える」という練習が必要です。これはわざわざ文字に起こすという意味ではありません。例えば口頭で質問された時に「〇△」、「×□」といった単語で相手に理解を求めるのではなく、「…が～だから-と思った」といった文で自分から「相手に理解させる」という意思表示を示すということです。
私は指導に際してこのような「自分の考えを文章で伝える」ということに重点をおいています。思っていても文章で答えられないのではもったいないですし、これを意識することでもっといろんな考えを周りに表現できるようになってほしいと考えています。
こんにちは、上熊須です。
今回は生徒指導で注意していることについてお話します。
自分が一番気をつけているのは、どこまでがよくてどこからが駄目だ、という点をはっきりとさせることです。
そこを曖昧にしたままだと、どこが悪いのかもわからず、全部間違っているのではないかという風に生徒は感じてしまいます。
これは勉強以外にも言えることで、授業の態度なども、例えば自分は生徒の姿勢が悪いくらいでいちいち叱ったりはしませんが、例えばスマートフォンをいじっていたり、露骨に聞く気のないと取られるようなことをすれば叱ります。
このボーダーラインは人によってかなり違っていますが、自分なりにこのボーダーラインをはっきりさせることで、「この人はここまでは大丈夫だけど、これ以上は怒る」というのが伝わると思います。
これは人付き合いなどにも影響しています。もしその人がどうすれば怒るか分かれば、怒らせないようにすることもできるはずです。
だから自分は「自分のボーダーラインをはっきりさせる」という点を気をつけて指導すべきだと思っています。
