荒牧中学2年は早くもテスト範囲が発表されました！
そこで昨日は中村（元）先生がリードして3人の生徒が計画書を作成しました。前回のテストの点数と今回の目標点数、テストまでに何をやるべきのか？ 家ですること、教室ですること、どの単元をどれくらい、1日何時間、テストまでに何時間勉強するのか？ 講師のメッセージ・・・・・
まずは生徒に考えさせて書かせます。それを講師がチェックして具体的に修正します。
手前のMさんは90点を目標にしておりますが、90点取るためのポイントを講師と綿密に打ち合わせしました！
「自分で考えること」 私が一番重要視していることです。
中学の勉強の中身はさておき、①テストに向けて計画する（PLAN)②勉強する（DO）③見直し・反省する（SEE）ことは社会に出たらすぐに必要なことです。
そんなことも頭の片隅におきながら、生徒たちを指導してまいりたいと存じます。
今日もブログをよんでいただきありがとうございました。
こんにちは。講師の中村(元)です。
さて、早速ですが質問です。
「『yはxの関数である』の定義を述べよ」
「絶対値の定義を述べよ」
「有理数の定義を述べよ」
これらの質問にどれくらい正確に答えることができるでしょうか。
実はこれらの質問の答えは教科書の該当単元の1番最初に書いてあります。特に前2つは中学1年生の教科書のかなり前の方に書いてあるほど基本的な定義です。
残念ながらこの質問に正確に答えられる学生は少ないです。しかし、答えられなくても数学が得意であったり、好きであったりする学生が多いことも事実です。では、この定義を正確に覚える必要性とはなんなのでしょうか。
サッカーに例えてみましょう。
友達と公園でサッカーをする子ども全員がサッカーのルールを完璧に把握しているでしょうか。答えは否です。場合によっては「手を使ってはいけない」「ボールを相手のゴールに入れる」の2つだけをルールとしている場合もあるでしょう。
「楽しむ」という点にだけ重点をおいて考えれば、これでもなんの問題もないのです。しかし、プロのリーグにあるような高度に戦術的でハイレベルなサッカーを楽しむためにはルールを完璧に把握していることが必要不可欠となってきます。
「定義」の考え方はこの例によく似ています。
厳密な「定義」を知らなくても漠然としたルールと教科書に載っている解法から答えを導き出すことができますし、その上である程度の成績を修めることは可能です。
しかし、それはおもしろくありません。「なぜその解法を使うことで答えを導き出せるのか」と考えたとき、「定義」を知らなければその理由にたどり着くことは不可能です。人間に知的好奇心がある以上、勉強のおもしろさとは物事の本質を探ることだと私は考えています。だとすれば、単に解法をたどった勉強がおもしろいとは考えにくいです。
また、理系高校生には記述解答式の数学が必要不可欠となりますが、この「定義」をあまり意識していないと全く解答として成り立たないことがよくあります。例えば「aは偶数だからa=2nと表せる」と書いてある場合が多いのですが、これは完全に誤答です。なぜならば「n」が定義されていないからです。「aは偶数だからa=2n (nは整数) と表せる」といった書き方を自然とできるような感覚を身につけることは非常に大事です。
大学に入ると「定義」の考え方はさらに複雑になります。複数の「定義」すべき文字や概念が登場するため、「どの順番で定義すべきなのか」「aという実数はなんでもいいのか、それとも固定されているのか」などを、誰が見ても、そのようにしか解釈できないような記述をする能力が必要となります。
将来こういった状況に直面した時に混乱しないように、中学生、高校生の頃から「定義」を重視した学習をしてほしいと考えています。
最後に最初の3つの質問の答えを書いて終わりたいと思います。
「xの値を決めると、yの値がただ1つに定まること」 (誤答：「xの値を決めると、yの値が定まること」)
「数直線上における原点からの距離」 (誤答：「数字や文字からマイナスをとった数」)
「(整数)/(整数(ただし0以外))と表すことができる実数」
新年度から始めた特別演習制度。黄色のパーテーションに囲まれた一角。
事務仕事＋面談に使う塾長席の横にある「6席限定の隔離されたデスク」は、国・社・理の暗記系を中心に2名の生徒が活用しております。
写真は中2生のSくん。自分でテスト範囲の問題をコピーして暗記しております。約2時間強ですが、珍しく（？）集中して勉強できていたので、次回は定着度を確認テストしたいと思います。
5教科の問題集、参考書、デジタル教材、電子辞書、入試問題、過去問、漢検等々、勉強ツールがすべて揃っており、静かに自分のペースで勉強できる場所。さらに塾長の監視＋指導付 ＾＾
通常料金に4320円プラスになりますが月に8回×3時間＝24時間利用で1時間あたりで換算するとなんと180円。コピー代・光熱費を考えれば赤字かもしれません（汗）しかし、まずは学習量を確保して学習のリズムを掴むことを目的にこの制度を設けました。 成績云々をいう前に勉強する量（時間）を増やすことが一番大事だと思っております。
「量は質に転化する」 保護者様からときどき勉強の仕方を教えてくださいという声をいただきますが、まずは勉強時間がある程度確保できたあとに効率を考える、さらには勉強方法を見直すという流れが一般的だと思います。
今後も保護者様の声を聞きながら、さらに利便性を高めた教室になるべくブラッシュアップしてまいります。
いつもブログを読んでいただきありがとうございます。
今回のブログ担当の森下です。
人に何かを伝えるとき、私たちは必ず言葉を使います。
もちろん、何かを図説するときに関しては、絵も交えて語ることもありますが、クイズ番組のように絵だけ、というのはまずないと思います。
日本には古来より、『言霊』という考えがあるそうです。
ネガティブな言葉を言うと、その分だけ現実は辛かったり、自分に不幸が返ってきたり、反対にポジティブな言葉を言うと、その分だけ、いいことが自分に起こるんだそうです。
この話を聞いたときにさっそく実践してみました。しばらくの間、「しんどい」「できない」などのマイナスイメージの言葉や、ネガティブな言葉、否定的な言葉を使わないようにしてみました。実践し始めると、徐々にではありますが身の回りの環境が変わったように思います。また、今までできないと思っていたことが、急にできるかもしれない思って挑戦してみたこともあります。実際にやってみる前は難しそうでしたが、やり始めるととても面白く、夢中になったことを覚えています。
私は生徒たちにかける言葉もまた同じことだと思います。
ここができてないね、という言葉ではなくて、ここはしっかりできてるね、と言い換えたり、あとちょっとだね、と励ますような言葉をかけるように意識しています。また、以前に比べて、伸びているなと感じたことは素直にそのまま伝えるようにしています。その分、生徒の子たちもやる気がアップしているように、私は体感しています。
新しい月のスタート。ゴールデンウィーク真っ只中ではありますが、学習塾は予定通り開講しますので、講師と共に気合を入れて一所懸命がんばります。保護者様の皆様、よろしくお願い申し上げます。<(_ _)>
さて、話は変わりますが新年度になり約１ケ月で14名の子供たちの保護者様が入塾手続きをしてくださりました。そのうち半分の生徒が5月から通塾していただく予定になっております。そこで、新しい生徒たちのサポートに専念するために5月～6月中旬までは中学生の募集を一旦ストップさせていただきます（予約の方除く）
新しい生徒たちが教室に慣れて学習ペースを掴んでくれた時点で中学生の募集を再開し、ホームページに案内を載せる予定です。なにとぞ、よろしくお願い申し上げます。
追伸 ちなみに小学生は4名、高校生は若干名受付中です！
今日もブログを読んでいただきありがとうございます。
